瑜伽与体育文化关联探索瑜伽运动为校园体育文化增添了新鲜的血液，可以根据校园体育文化的特点，将校园体育运动文化分为三个层面，物质文化、行为文化、精神文化瑜伽运动物质文化，是体育文化的有形部分，包括学校体育建筑物、体育器材、体育用品和服装等。评价高校校园体育文化环境建设的好与坏的一个重要的衡量标杆是学校提供的体育场馆、器材、设施是否齐备。瑜伽运动对运动场地设施和器材的要求不高，空旷的教室或草地，安静的环境，一张瑜伽垫，就可以进行瑜伽运动。增大对校园体育设施建设的力度，可以激发女大学生的运动，进行瑜伽运动，而学生间的相互影响，可以促进瑜伽运动蓬勃发展，例如，内蒙古科技大学瑜伽馆的建设，场地与瑜伽运动设施的完备，广泛开展了团体瑜伽表演、双人瑜伽表演、瑜伽体验课程等，参加瑜伽运动的同学们之间的相互感染，吸引了更多的同学参与到瑜伽运动中，教师在课外无报酬的引领学生们练习瑜伽，建立瑜伽运动的养生教育观，帮助很多学生制订适合她们的健身计划，培养学生参与瑜伽运动的良好习惯。瑜伽运动行为文化指师生员工在开展体育运动中表现出来的精神状态、行为操守和文化品位。[2]瑜伽运动要求学生增强对集体的参与意识，建立与他人进行沟通、协调，培养合作团结能力，优化个体，提高自信心。合作通过人与人之间的交往和互动，瑜伽运动中的双人瑜伽，形体瑜伽等，都离不开配合，互相帮助，在共同的协作现一种和谐合作精神，享受快乐和痛苦，使学生从另外一个角度在观察自己，建立起彼此之间的信任和理解。高校通过精心策划及举办校园体育文化活动，利用重大节庆日和纪念日，开展瑜伽运动文化活动银河娱乐，例如，校运会上的大型团体瑜伽表演，提倡自然、绿色的运动理念，解放对身体的束缚，培养参加表演的同学们的集体荣誉感。因此，瑜伽运动不仅可以丰富素质教育的内容，丰富阳光体育课程的开展，对培养师生的感情、团结合作的精神有着非常重要的作用。瑜伽运动精神文化是学校师生长期或短期的思维活动和一般心理状态的综合。瑜伽运动通过身体练习和调控呼吸，培养心灵和谐和情感稳定的状态，达到身心合一的完美境界。瑜伽冥想能放松身心，使人内心稳定、平和，以自己的意志来抵御外界环境的干扰，克服内心情感的刺激，缓解学习和生活上的精神紧张和疲劳。教师在课堂上引导同学们建立健康的体育价值观，通过瑜伽大师们“勤奋敬业”、“勇于创新”、“虚心学习”等优秀品质，化解她们在学习和生活中遇到的困难，饱含着感恩之心，自信勇敢地前进。瑜伽练习，比较缓慢，运动中以慢求静，要求专注于身体伸展的感觉上，注意力集中，感知自己的四肢银河娱乐、关节和肌肉，做到自己身体最大的努力就可以，不能过度强求，在每一个的练习中，坚持3分钟或者更长的时间，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神[3]。

　　通过社会这个外部环境的影响建立瑜伽运动与校园体育文化的互动平台，利用各种社会宣传媒介的作用，如：电视、网络、报刊等宣传手段，普及瑜伽运动的基本知识，介绍瑜伽运动科学的锻炼原则与方法，宣传瑜伽的哲学思想和生活方式，大众媒体对世界上最新的瑜伽发展动态、比赛情况、竞赛规则等以文字或图片的形式传播，加快了瑜伽运动的发展[4]。在现代社会，大众传媒已经是人们社会化程度的重要影响因素，大众传媒影响了大学生们的认知价值观和行为，具有极强的渗透能力，从而影响了大学生们的心理和行为，比如：1985年，籍着中央电视台每天播放“蕙兰瑜伽电视系列节目”，张蕙兰和瑜伽走进了中国，并深受亿万观众们的喜爱，人们开始习练瑜伽。张蕙兰老师正是通过电视这个最好的方法，掀起了中国现代瑜伽的热潮。大学生是知识的群体，对任何事物都有一定的分辨能力，他们通过试听大众传媒传播的瑜伽信息，进而对瑜伽运动有一定的了解，分辨出瑜伽运动与其他运动的区别。大众传媒在宣传、推广瑜伽运动过程中，可以突出瑜伽运动的特点，宣传瑜伽运动的健身价值，增进身体的健康和心理的健康，同时可以增进个体社会健康，用通俗的语言诠释瑜伽运动的娱乐性、休闲性，以改变大学生原有地接受期待，这些日积月累渗透到学生头脑中的信息，对学生们产生着潜移默化的影响。因此，高校校园体育文化与瑜伽运动可通过大众传媒来进行互动耦合，由大众传媒传播的瑜伽运动更能够被学生接受，从而促进校园体育文化的丰富和发展，促进瑜伽运动在高校的蓬勃开展。

　　校园体育文化的主体是学生，学生在体育运动中选择不同的运动项目，大多是受到兴趣爱好的牵引，实现学生的运动兴趣与校园体育文化的有机结合，应通过学生个体将高校校园体育文化内化为自身体育价值观，瑜伽是一项修身休闲体育运动，又是校园体育文化中重要的一部分，学生们因为自己的兴趣爱好，选择了瑜伽这项运动，因而可以更好地促进瑜伽运动与校园体育文化的发展。校园是学生的集合，每个学生的健康发展、多元发展是高校的教学目标，应充分尊重和保障学生选择的权利和实现的努力，以发展学生的个体独立性、创造力和社会适应力。高校校园文化，可以改善学生的学习结构，加强学生与社会的联系，借鉴人类社会的一切文化成果，提高学生智商和情商的发展，促进中国教育改革的深入进行，有着重要的作用。校园文化的核心是传承校园精神，积聚群体的向心力和凝聚力，加强校园文化的群体认同感，应结合学生身体、心理、心灵发展的具体特征，为学生创造开发、自由的学习环境，提高更好的选择，充分发挥学生的个性，使学生的个体独立性的内在潜能得到发展和彰显（图略）。瑜伽是一项时尚高雅的运动，融舞蹈、形体、音乐于一体，综合了多种项目元素，但是它不用于体操和舞蹈，也不同于其他的有氧运动，瑜伽法大部分受益于动植物最原始本能反应，可以全面地运动到平时极易忽略的身体部位，由易到难，充分满足了大学生的个性心理需要，它能使学生的心、气、体三者有机地协调与统一，它以心行意，以意行气，以气运身，使学生的心理、生理、人生哲学三者有机地联系起来，学生在瑜伽运动中，其实是一种美的体验和展现，自己去感受、去表现和创造美，审美的能力也会得到培养，同时提高了大学生主体的审美意识[5]。当代著名的瑜伽导师艾杨格说过：“瑜伽可释放生命的创造力潜能，这种释放是通过建立自我实现的架构，通过展现求道的，通过开示终极之理、神性之源以及至高之天命，它不仅转变了我们看世界的方式，也转变看世界的人自身。”瑜伽是哲学，整合了环境、体能、情绪、心理银河娱乐、精神，使小我与外部世界的大我达成统一，帮助人们充分发挥自身的潜能。在瑜伽教学中，要关注学生的生理、心理差异，要关注不同水平学生的差异，合理安排教学内容、组织教学形式，激发学生的学习热情。因此，在高校，要大力推广瑜伽运动的发展，促进高校校园体育文化的多元化进程。